Unidad de aprendizaje I

Unidad de aprendizaje I. La lengua escrita

Competencias de la unidad de aprendizaje

• Conoce los elementos teórico-metodológicos para que el estudiante inicie a sus futuros alumnos como usuarios de la lengua escrita.
• Emplea estrategias didácticas pertinentes para impulsar la formación de hábitos de lectura y creación de textos.
• Reconoce las prácticas sociales del lenguaje para diseñar propuestas didácticas que favorezcan las competencias lingüística y comunicativa de los alumnos.

Secuencia de contenidos

1. Importancia y evolución de la lengua escrita.

2. Características fundamentales de los textos.

3. Tipos de texto: narrativo, descriptivo, argumentativo, expositivo.

Evidencia 1 Examen diagnóstico

La presente evidencia constituye un examen diagnóstico aplicado al inicio del curso para constar con un antecedente del conocimiento de los docentes en formación sobre el plan y programas de estudios 2011 de educación primaria.

Evidencia 2 Organización gráfico

Esta evidencia consiste en un organizador gráfico sobre lo que dice el programa de estudios 2011 de educación primaria respecto a la producción de textos, permitiendo dar cuenta de los elementos a retomar en la misma y el como ha de ser evaluada.

Evidencia 3 Reporte de asistencia a un evento para niños

Uno de los propósitos de la docente titular del curso era la asistencia periódica de los alumnos que conforman el grupo de la licenciatura a un evento cultural destinado para niños, esto con la finalidad de familiarizarse con el lenguaje empleado para este publico, así como en un futuro como docentes frente a grupo emplear como estrategia la salida a obras de teatro dentro de la intervención docente. 

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Unidad de aprendizaje II

Unidad de aprendizaje II. Procesos de escritura y estrategias para producción de textos

Competencias de la unidad de aprendizaje

• Conoce los elementos teórico-metodológicos para que el estudiante inicie a sus futuros alumnos como usuarios de la lengua escrita.
• Conoce las competencias lingüísticas y comunicativas de los niños para crear y favorecer contextos en los que se propicie el aprendizaje de los alumnos con base en sus competencias lingüísticas y comunicativas.
• Emplea estrategias didácticas pertinentes para impulsar la formación de hábitos de lectura y creación de textos.
• Reconoce las prácticas sociales del lenguaje para diseñar propuestas didácticas que favorezcan las competencias lingüísticas y comunicativas de los alumnos.

Secuencia de contenidos

1. Elementos lingüísticos de la escritura; habilidades para la producción de textos.
2. Estrategias de producción de textos: planeación, redacción y revisión.

Evidencia 1 Antología de estrategias didácticas

La presente evidencia constituye un compendio de estrategias didácticas para la producción de textos escritos en la educación primaria, la cual fue construida a partir del trabajo cotidiano en el aula, siendo este una compilación tanto de estrategias propias, de la titular del curso y de los compañeros de la licenciatura.

Evidencia 2 Planificación didáctica

Esta evidencia constituye una planificación didáctica para la producción de textos escritos en alumnos de segundo grado de primaria, así como la enseñanza de un contenido curricular del mismo-

Evidencia 3 Producciones de los alumnos

A partir de la aplicación de la evidencia anterior se estuvieron diversas producciones de los alumnos, las cuales son una parte importante del proceso de práctica del docente en formación ya que le permiten dar cuenta de lo realizado durante sus intervenciones así como presentar una oportunidad para analizar su propia practica docente y hacer las modificaciones necesarias para que esta cada vez sea mas fructífera.

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Unidad de aprendizaje III

Unidad de aprendizaje III. Estrategias didácticas para la producción de textos escritos.

Competencias de la unidad de aprendizaje

• Diseña estrategias didácticas para la búsqueda y comprensión de información en distintos contextos sociales.
• Emplea estrategias didácticas para fomentar la formación de hábitos de lectura y creación de textos.
• Reconoce las prácticas sociales del lenguaje para diseñar propuestas didácticas que fortalezcan el desarrollo de los alumnos.

Secuencia de contenidos

1. Diseño de estrategias didácticas adecuada a contextos y propósitos definidos.

2. Aplicación de estrategias didácticas.

3. Evaluación de estrategias didácticas.

Evidencia 1 Planificación de una estrategia de producción de textos

La presente evidencia constituye una planificación didáctica para la producción de textos en segundo grado, la cual fue construida en un proceso colaborativo con las compañeras del grupo de la licenciatura que en correspondencia con las prácticas del quinto semestre se encontraban en el mismo grado de la educación primaria.

Dicha evidencia permite dar cuenta de las tres evidencias correspondientes a la unidad de aprendizaje.

Evidencia 2 Trabajos de los alumnos a partir de la aplicación de la estrategia de producción de textos

A partir de la aplicación de la evidencia anterior se tiene muestra de algunas de las producciones de texto de los alumnos, los cuales permiten dar cuenta de la segunda competencia planteada para la unidad, siendo esto importante ya que permite reflejar la pertinencia de la planificación didáctica así como lo que hay que mejorar para futuras intervenciones.

Evidencia 3 Sistematización de la práctica docente

Esta evidencia consiste en un cuadro en el cual se sistematiza la aplicación de la planificación didáctica sobre la producción de textos, en la cual se refleja lo acontecido en relación a lo planeado, así como un apartado para el análisis, la reconstrucción y la argumentación te´rica que da sustento a la intervención docente.

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